一笑。教研室的老师之间虽然存在竞争，但都是良性竞争，所以整个教研室的风气还是很好的，一些无伤大雅的玩笑会经常听到。
见大家没什么意见，杨忠明示意大家安静一下，然后说道，“既然这样，那我就默认全票通过了。接下来我们就进入这次备课的主题吧！”
“等一下，杨老师，我还有点问题，能不能把我上次做好的那个课件再重头到尾放映一遍呀！”
杨忠明话音未落，陈天祥李立刻就说道。
“怎么了陈老师？课件我看了呀，不存在什么问题呀！”杨忠明好奇的说道。
其他老师也是一脸不解的看着陈天祥，不知道他葫芦里卖的什么药。
“你先放一下吧。要是不方便的话也没什么，但是先不要上交到教务处，我想再改一改。”陈天祥回答道。
“没什么不方便的，反正大家上午都没有课，那就先看一下这个课件吧！”杨忠明权当陈天祥是想精益求精了。
“一会儿放课件的时候，你认真看，我想请你给出点建议。”在杨忠明找课件的间隙，陈天祥侧过头，低声说道。
陶礼一愣，他没想到陈天祥居然会询问自己的建议，不过随即他又点了点头。
很快地，陈天祥设计的关于圆锥曲线的课件就在投影仪上显示了。陶礼抬起头，目不转睛的盯着课件的每一个细节，同时大脑飞速的运转着，对于课件中的每一个不足，陶礼都默默地记在了心里。
所有的这一切，陶礼都是下意识的在完成，可能连他自己都没有发现，在这么短的时间里，他居然同时做到了观看、分析、速记等一连续操作。
而这一切，都是s级多媒体课件制作法在潜移默化中所带来的！
这份课件，和昨天陈天祥用来演示的课件，在风格上十分相似，做设计的人都有这样的感受，随着时间的推移，自己的设计作品就会越来越带上自己的烙印，说的高大上一点，那叫做“设计风格”。
陈天祥的课件，经过这么多年的发展，也明显带上了属于自己的“陈氏风格”，仔细看的话，虽然和昨天的课件在教学内容上不一样，但其实风格十分相近。
十多页的课件很快就放映完毕，杨忠明点击退出，然后看向了陈天祥，“陈老师发现了什么瑕疵吗？我觉得挺好的呀！”
陈天祥没有回答，而是直接转过头去，看向陶礼，“陶老师，不知道你对这份课件有什么建议吗？”
私下里，陈天祥都是称呼陶礼为“小陶”的，但是这一次，却变成了“陶老师”，简单的称呼变化，足以看得出陈天祥对陶礼的尊重，
而这个时候，教研室中其他的老师，包括杨忠明和老周在内，无一不是震惊的无以复加，堂堂教研室最有前途的陈天祥，居然在向一个实习生请教？
而且请教的还是他最擅长的多媒体课件制作？！
这怕不是要变天了吧！
陶礼没有说话，而是看向杨忠明，他一个初来乍到的实习生，能不能提出建议，还得看杨忠明的态度。
“哦哦！陶老师有什么话就直说吧！”杨忠明反应过来，连忙说道。
他也想看一看，能被陈天祥指明提出建议的人，会有多大的能耐！
和杨忠明抱有同样想法的，还有周志辉，这一路上他一直都在思索陈天祥怎么就突然想起来要跟他换实习生的，老周越想越觉得不对劲，按照他对陈天祥的了解，这小子怎么也不像是做亏本买卖的人呀！
陶礼从椅子上站了起来，迅速的整理好思路，然后他开口的第一句话，就让在座的所有人齐刷刷的看向了他，每个人的眼里都充满了不可思议。
“根据我刚才的分析，陈老师的这份课件，最起码有五个需要改进的地方！”
0010章 真的只是实习生（2）？
“根据我刚才的分析，陈老师的这份课件，最起码有五个需要改进的地方！”
陶礼的声音虽然不大，但是却像一记闷雷，狠狠地敲击在在座的每一位老师的心上，就连陈天祥心中也不免苦笑。
“至少有五处？我还以为只有一两处呢！”
若不是顾及陈天祥的面子，恐怕此时就有人要站起来反驳陶礼了。
一个刚到教研室第一天的实习生，居然敢在这么多人面前，大言不惭的说陈老师的课件有问题？
杨忠明没有说话，而只是静静地看着陶礼，等待着下文，他想要知道眼前的这个年轻人到底能不能说出个一二三四来，还是说只是为了博人眼球才故意这么说的。
“撇去课件的教学内容不说，单单从陈老师对于圆锥曲线这一节内容的设计风格来说，就存在不妥。对于一名设计师来说，有着自己的设计风格是很重要的，但是对于教师而言，恪守自己对于课件的设计风格，那就意味着丧失了教学的灵活性！”
陶礼的这番话，让在座的众人不禁眼前一亮，所谓教学的灵活性，通俗来说就是因材施教了。
陶礼顿了顿，然后继续说道，
“陈老师的课件，自带着一种朴素的风格，不喜欢过分的渲染，但是对于圆锥曲线这一节，我觉得是很有必要渲染一番的，解析几何是高中数学的重点，更是难点，很多学生在听课的时候，疲于枯燥的纯理论教学，像陈老师这份课件第三页上对椭圆的介绍，只是照搬了书上的定义与插图，一点都不形象。这是我认为的第一个不妥之处。”
这一下，杨忠明看向陶礼的眼神，就和最初大大不一样了，因为他说的这个不妥，是很容易被人忽视的，恰恰却又是最为关键的，这样的风格延续到教学上，就是现今被众多家长诟病的“一刀切”！
“你叫什么名字？”杨忠明盯着陶礼问道。对于新来的两个实习生，目前他还分不清。
“陶礼，陶行知的陶，礼貌的礼。”
杨忠明默默地记下了这个名字，“那好，陶老师，你说这份课件至少有五处不妥，刚刚只是第一处，还有另外的四处呢？”
陶礼笑了笑，并不怯场，“第二处，就是在习题的安排上太过关注重难点，却忽视了基本概念。关注重难点没错，但是别忘了，重难点也是由基本概念衍生而来，陈老师最后留的习题，并没有体现梯度这个原则，说白了，还是一刀切的问题。”
杨忠明瞳孔一缩，又是因材施教的问题！虽然这样的口号喊了很多年，但是真正实施起来，难度非常之大！
难不成这样的局面会因为陶礼的出现而改变？！
紧接着，陶礼又就着课件的其他问题，洋洋洒洒说了二十多