兑换命题技术，但要说是为了想被选中当考卷采取兑换命题技术的话，又显得陶礼很功利。

“算了吧，就兑换一个c级命题技术吧！”陶礼想了想，觉得自己这样做也不是因为有很强的功利心，如果连想认真完成一项工作都算作是功利心在驱使的话，那么这个世界也未免太没有人情味了。

之所以选择c级命题技术，是因为对于高中生来说，试卷能达到高考的标准，就已经足够了，至于s级以及x级命题技术中所附带的一些“卖点”，对于陶礼来说似乎也并不适用，什么“出题的时候根本不用思考”这些东西，陶礼要这个干嘛，又不是马上就要完成命题工作的。

“消耗200积分，正在兑换c级命题技术……兑换成功，相关技术以发放至宿主，请注意查收！”

接收到陶礼的指令之后，系统很快就完成了兑换工作。

“去当个收银员还挺不错的嘛！”陶礼小声的嘀咕道。

系统的办事效率，陶礼向来是不用担心的，而且系统从来都不会主动烦扰陶礼，除非是陶礼主动找他或者是陶礼达成了某一个成就，主动触发了系统的内部机制，系统才会自动冒出来，否则的话，系统是不会怒刷存在感的！

就像这次，要不是因为兑换命题技术，陶礼已经十几天没有感受到系统的关怀了。

活好不粘人，估计就是对系统最好的阐释了。

在兑换好命题技术的一瞬间，关于命题的相关要点疯狂的涌入陶礼的脑海当中，犹如醍醐灌顶一般，陶礼从一个命题方面的小白，一下子就变成了媲美高考命题专家的存在。

接收完全部信息之后，陶礼扭了扭脖子，信心满满的从厕所里走了出来来，好似一个凯旋而归的大将军一样。

晚上的晚自习，又一次轮到了陶礼值班，和往常一样，陶礼依旧是常驻在教室，与学生一起上课一起下课。18班的数学期末复习，正按照陶礼的计划，在一步一步的进行着，有了特殊定制的复习计划和错题集，他们甚至连书都不用看，不过为了稳扎稳打，陶礼还是要求在复习的时候，要以书本为主！

万变不离其中，这是陶礼在上学的时候，老师经常会说的一句话。

既然没有其他的事情要做，陶礼索性就带来了笔记本电脑，准备开始进行命题工作。在计算机上进行电子命题，已经成为了现在命题工作的潮流，不过计算机命题，也会偶发一些试卷无意间被泄露的事故。

比如陶礼在大学期间，就因为学院中有一位老师在命题完结束以后，没有将试卷电子档保密好，结果有一个学生在拷贝课件的时候，就不小心将试卷也一同拷了过来，造成了试卷的泄露，使得学员不得不重新组织命题。

虽然会出现这样那样的情况，但是陶礼还是觉得计算机命题更方便一点，总不能因噎废食吧！

打开电脑之后，陶礼首先新建好一个word文档，然后便开始认真的酝酿着该如何保质保量的完成这次命题工作。在酝酿的同时，陶礼的大脑也在飞速的运转着，c级命题技术虽然只是命题技术里比较中等的一项技术，但是关于命题的方方面面，这里面都有所涉及。

而命题的第一步，就是先熟悉命题范围了。

想到这里，陶礼顺手点开了一份文档。

0092章 完成命题！

这份文档，是杨忠明上午的时候发给他们的，这一次高一数学期末考试的考试范围，包括重难点，都标注在这份文档里了。

高一的数学考试范围虽然是很小的，但是因为涉及到平面向量、空间几何、解析几何乃至数列方面的知识，可以说涵盖了高考考纲中的大部分重难点，所以正要认真琢磨起来，能出的题目还是很多的。

尽管从高一到高三所有的数学教材陶礼都已经看过好多遍了，每个年级相应的知识点陶礼也是也是了如指掌，但为了保险起见，陶礼还是从第一页开始认真的看了起来。

让陶礼感到惊讶的是，每看到一个知识点，他的视野中就会自动出现对这个知识点的综合分析。就好像之前系统对每个人的能力分析一样。

三角恒等变换，积化和差、和差化积：

重要指数，三颗星。

难易指数，三颗星。

考察题型：填空题，解答题皆可，但一般以填空题为主，少数证明题中会用得到。

可混合出题的知识点：较少，一般单独考察，很少混合出题。

…………

数列，等差数列、等比数列：

重要指数：五颗星。

难易指数：五颗星。

考察题型：填空题、解答题皆可，一般以解答题压轴题的形式出现。

可混合出题的知识点：很多，函数最值。平面向量、三角函数等知识点皆可与数列知识形成混合出题，且题目难度极大。

不仅会有对这些知识点的出题分析，每扫过一个知识点后，陶礼的脑海中还会对这个知识点形成一个初步的命题雏形：以什么样的背景出题、出什么样类型的题目、与何种知识点相融合、难度如何……

一道题包含的基本点，陶礼都会在一瞬间于脑海中形成初步判断，只不过在题目的具体数据和解答方法上，还需要陶礼作进一步的斟酌思考。

不仅如此，每看完一个新的知识点，陶礼甚至还能在心中将这个知识点与之前看过的知识点进行比对分析，然后迅速的得出一个综合了这么多知识点的新题目！

而这一切，陶礼似乎都是在电光火石之间完成的，如果不去刻意的思考，陶礼甚至都没有发现自己的大脑居然能运转的如此迅速。

这就是c级命题技术所带来的影响！

就像陶礼第一次获得的s级多媒体课件制作技术一样，一旦陶礼获得了系统提供的某种技术，那么该项教学技术就会在潜移默化中改变着陶礼的教学能力，这种教学能力的潜移默化，不是填鸭式的强塞给陶礼，而是在陶礼的一次次教学实践中逐渐强化起来的。

也就是说，陶礼在实际上使用该项技术越多，他掌握的也就越牢固越熟练！

用了大概二十分钟的时间，陶礼将这份文档中的所有知识点都认真看了一遍，大脑中对于这次高一数学期末考试的范围，也有了一个清晰的认识，不仅如此，陶礼现在满脑子都是和命题的想法，很乱，但只要坐下来认真梳理一下，又会立马变得很清晰。

陶礼揉了揉有些