时间向自己偏好的一两门倾斜，同时保证其余课程不受冷落，这是一种有道理的做法，自己喜欢的课程，提高得快，自己太弱的课程，提高的潜力大，抓住重点整体向前，是最好的对待各种课程的好方法。在巩固的基础上求发展
余敏/南开大学中文系
只要我们把根基打牢，掌握好基本知识，无论遇到何种题型都可以迎刃而解，而忽##。
根据教育部有关文件精神，"文科综合"含政治、历史、地理三门学科，原始总分为260分，内部不分学科比例。这里，我们就来谈谈"文科综合"的备考复习。
依据命题指导思想，地理学科应注重以下的能力培养：
（1）能利用地理数据、图表之间的互相关系去发现相同自然现象或社会现象之间的区别；去把握不同的自然现象或社会现象之间的联系，重视"图文转换"的思维训练。 （2）能阅读、理解、选择和使用地理材料，从中提取有效信息说明和解释相关问题。 （3）能通过地图、图表和各类景观图、示意图。曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征，寻找规律，探究原理。要能应用所学知识对自然现象或社会现象进行系统的分析研究和多角度、多层面的描述。 （4）能分析自然现象和社会现象变化发展的原因，透过现象把握本质。不仅要了解是什么，更重要的要懂得为什么（探究原因）还得研究怎么办（改进措施）。（5）能根据地理事实材料作出科学和有效的判断一归纳和推理，重视思维个『性』的培养和逆向思维的训练。 （6）能正确评价人与自然、人与社会协调发展的关系，增强现代人的意识，顺应"知识经济" 和\'可持续发展战略"的时代要求。 （7）能体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向，重视社会热点和焦点问题，关心国家大事。关注人类和世界的前途命运。社会热点和焦点问题过去是，现在仍然是地理高考内容的主旋律，为此，考生要重视地理.时政的新闻报道，把学习地理知识与现实生活、全球发展战略紧密地联系在一起。要用已学过的知识、已掌握的研究方法、已形成的理念来阐释、分析、判断、评价某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象；分析实际的地理问题和探讨解决问题的办法。此外，要重视地理实践活动，通过野外考察、社会调查、天文观测、气象预测、环境检测、岩体鉴定等活动，增强感『性』活动，达到学以致用的目的。
下面根据对高考综合考试的理解谈地理复习的几点处理对策，供同学们参考。 （一）立足单科，关注综合
有人认为，"3＋综合"高考方案中的文科综合是指政、史、地的综合，地理学科的纯地理试题不会占多大比重，因而把教学重点放在跨学科的综合内容上。甚至开设以应付综合能力测试为目标的综合课程。其实这种做法是错误的。教育部关于2000年高考试行"综合科目"考试的通知中就明文规定："综合科目，首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。跨学科的综合试题占一定比例，其比重将随着普通中学教学改革的深入逐步加大。各中学要按原定教学计划进行正常教学，反对开设以应付综合能力测试为目标的综合课程。"也就是说，综合能力测试主要是指学科内的综合，哪怕是跨学科的综合也是建立在各学科教学基础上的综合。因此，地理复习应把精力放在本学科，努力培养地理综合能力。只有保证扎实的基本功，运用知识解决综合问题才会有坚定的基础，切勿在跨学科综合上猜题押宝。
综合能力考试题往往以"问题立意"，其试题必然源于教材，却又高于教材，源于单科知识，却又融合各科（或各部分）知识，这就要求把各学科加以联系，努力探索不同学科之间的知识渗透、交叉、整合的途径，培养知识迁移的能力和综合运用不同学科知识，从不同层面、不同角度分析解决问题的能力。就地理学科而言，有着丰富的政、史、地学科间的知识交汇点。如环境问题涉及地理环境、历史因素。国家政策等多种因素；人口问题必须从社会经济条件、历史原因、自然环境等因素人手才能得出正确的分析；长江流域特大洪灾这一事实，需联系历史状况、流域环境、国家政策等要素来分析抗灾防灾的对策；产业结构的变化都有着许多地理、历史、政治原因。因此，在复习中，必须在抓好本学科双基落实的基础上，尽力挖掘各学科知识的渗透点，以某一地理事实为材料，运用政、史、地的相关知识综合分析，从而培养综合分析能力。
把握系统，兼顾区域
教育部规定：新高考地理只考必修课内容（暂不考高三选修教材内容)。这无疑给中学地理复习增加了一个难题，因为高中地理必修内容为系统地理，而选修教材为区域地理（中国、世界不考选修课内容，是否意味着不用复习区域地理的相关内容；另一方面，初中地理必修课内容也是中国地理和世界地理，再加上系统地理是建立在区域地理基础之上的，区域『性』是地理学科的基本特征之一，任何系统地理的知识只有落实到某一区域范围内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是空中楼阁。但是如果在高三地理复习中花较大的精力去复习区域地理，一方面时间不允许，另一方面也会加重学习负担。如何处理这两者的关系，我们根据高考命题原则，以高中地理为主，兼顾初中地理和近几年上海、广东的高考试题的题型，以区域地理 图表、数据）为材料，运用系统地理的原理分析、判断、评析某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象，认为目前的高考地理复习应把握系统地理，兼顾区域地理，即复习时把重点和精力放在高中系统地理上，当涉及到相关初中区域地理时，则适当拓宽补充，特别是人文地理知识，更要注重与区域地理的联系，只有把各种人文地理的现象落实到具体的区域之中，才能更好地理解和掌握。例如：在复习高中地理"气候" 内容时，应从气候类型的分布规律入手，运用世、界和中国气候分布图，补充