通通放到文化层面上分析，发现其共同的内在症结。我主张文教兴国的文化战略，要从根本上建立一种思维的转换：由政治－经济二维平面视野，包括政治或经济一维单线视角，转换成文化－政治－经济三维立体视野（可持续发展问题构成第四维），其中文化是主导核心。

　　文化战略要超越近视、狭隘、肤浅、平庸观念，如经济中心论、市场至上论、体制决定论、文化反映（及反作用）论、教育服务论、科技万能论、简单开放与单向接轨论等，旨在积极地激发、调动、改造（而非保守、炫耀、自慰）内在资源，能动地选择、综合、同化（而非照搬、模仿、异化）外部资源，在自主与接轨的张力中，建构更具生机、更有后劲的社会动力体系。

　　文教兴国战略的实质内容：一，形成民族内部有凝聚力的基本信念、认知方式、普遍良知及情感认同；二，建立精英群体的成长机制，并树立其在社会变革中的文化权威；三，提高全民文化素养，形成社会的内在动力体系，推动经济、政治、法律及整个社会生活的变革和进步。四，以新文明的主人姿态主动、自信、开朗、坦然地走向世界，主导全球化进程。

　　文化是内心的事情，要用心灵来培养。这个过程是独立的，不能依附于经济体系，或者行政体制。它一旦抛到市场上炒作，或者框入体制内去编织，就会畸形乃至死亡。市场上经营的只是消费文化，是外在于心灵的消费方式。意识形态的思想教育一旦脱离了文化信念，就只剩下空洞的宣传口号，滋生虚伪的投机表演。

　　二十世纪中国社会的每一个积极变革和重大转折，都是大学、准大学、泛大学开创的新文化运动引导的。

　　这个世纪中国的不幸也在于，在平常年代里几乎没有一所真正意义的大学，能超越当下政治、经济利益集团的需要，摆脱功利主义诱惑和教条主义支配，自主地履行其文化教育使命。　　

　　文化战略的立足点在人们心灵上，首先扎根在大学文化土壤里。因为大学是文明的象牙塔。它超越平面的世俗生活，展开深度的反省与创造，从本源上提升生命创造力。只有大学，真正意义的大学，才能超越现实利益的的束缚，站在人类文明的最高处，建构全社会最自由的文化天地，积蕴社会改造的内在动力。

　　大学是文教兴国的战略轴心，大学文化特区的地位应取代作为改革开放窗口的经济特区。大学的文化推动与市场的经济推动，分别构成现代进程的内在动力和外部动力，方向相反而互为补充。只有内外联动，才能启动夹在中间的体制变革。

　　二十一世纪中国，需要全面引导现代进程的文教特区，摆脱目前经济－政治二维平面上的外部牵制、内部腐败的困境。需要确立以现代大学为轴心的远程文教战略，恢复、充实、改造所有社会组织的现代文化内涵，形成民族内部的动力体系。

　　中国能够而且应当成为人类新文明的中心。但这不是狭隘民族主义：出于弱势、挨打的内心自卑，以西方模式赶超西方。　　

　　西方工业文明正在打破人类生存所依赖的全部自然平衡，并使地球处于灭绝的危险边缘。因此，人类文化的方向只能是以可持续发展为核心的新文化。只有在这个高度而不是狭隘的经济赶超，我们才能找到中国人的独立价值与尊严。

　　一个有五千年文明史的民族，应以内心的自信和行动的从容，建立内在的动力体系，而不是仰仗别人既定的结果。不能像过去一个半世纪那样，跟随西方既定的轨迹走，我们应当有一种基于自我反省的自信，要作为现代文明的超越者、批判者、创造者。唯有这样，中国才能无愧于一个伟大民族的使命，人类也才因为中国而获得拯救。　　

　　当代汉语的空洞与混乱，是中国文化失落的典型表征。本书解析一些关键词所包含的陷阱，揭示当代中国思维的局限。

　　学习：通常是效法、练习、Ｌｅａｒｎ，却不讲研究、Ｓｔｕｄｙ。

　　思想：通常是特定观点、结论，即Ｔｈｏｕｇｈｔ，而非Ｔｈｉｎｋ。

　　文化：生活点缀，或既定模式，而不是人们心中的内涵。

　　教育：知识是主体，人反成受体；只灌输，不启发自我。

　　科学：源于西方的特殊追求，到中国便打上巫术的烙印。

　　大学：本是文明进步的火车头，在中国却只是服务工具。

　　人才：这人不是主体，不是目的，只是为人所用的工具。

　　实践：马克思强调主观性、能动性，通常却只是客观性。

　　生产力：既然是人的能力，当然是内在文化素养决定的。

　　知识：不是活生生的智慧，只是它的成果、结晶、尸体。

　　变革：革命、改革旧体制是前提，但并不等于创造本身。

　　开放：生命都是保守系统，没有自主的开放，等于瓦解。

　　解放：文明始于禁忌，只解放而不自制，等于破罐破摔。

　　进步：没有普遍的社会进程，生命有进化，也会有退化。

　　法制：西方法制依循普遍法理，中国法制服从特定权威。

　　国际接轨：单向与外部势力接轨，等于无条件放弃自我。

　　科教兴国：文教方可并行，没有人文背景，科技无灵魂。

　　中产阶级：资本家来自清教徒，中国大款却多是西门庆。

　　经济特区：引进外来文明重要，创造内在文化更为根本。

　　走出象牙塔：中国的问题是，“象牙塔”根本就没有过。

　　经济基础－上层建筑：社会是有机系统，不是机械结构。

　　物质文明－精神文明：文明的内核是精神，外壳是物质。

　　封建：秦始皇就消灭了封建制，建立大一统中央集权制。

　　启蒙：西方启蒙原是内在觉醒，中国启蒙则从外部灌输。

　　现代化：现代人竟要“现代化”，语言逻辑上就说不通。

　　汉民族：传统汉人淡忘其民族特征，家族性多于民族性。

　　义利之辨：道德是利益调节方式，并没有超越功利主义。

　　素质教育：实质就是人文教育（全人教育），过于抽象。

　　应试教育：实质就是知识教育（唯知教育），过于具象。

　　又红又专：两者不搭界，道德基于信仰，专业基于素养。

　　率先现代化：只有物质堆积，ＧＤＰ增长，没有人的自新。

　　地方领导大学：大学地方化，失去超越性，只死路一条。

　　文化教育产业化：与政治、法律、国防产业化一样荒唐。

　　跟踪世界先进水平：科学是探索未知，跟从别人就完了。

　　二十年赶超西方五十年：搬来人家的木头，却没栽自家的树。

风云因何而