机快没电的时候，李易才遗憾地控制着飞回来，赶紧充电。

　　没人，一个人都没见到。

　　“都是活火山，没人就对了，谁愿意生活在危险的地方？唉！”李易比较遗憾。

　　很快他又释然，有没有人不重要，岛子好，气候适宜，盖房子，弄出来据点，还有旁边的岛子。

　　凡是在李易那时可以被称呼为岛的，上面必须有淡水，就是能够维持人生存的所在。

　　没有，只能叫礁。

　　“今天晚上在游艇上呆着，别下去，这个岛上的蚊虫多，危险。

　　明天早饭后，咱们去找岛子上的淡水水源，我给大家配油锯，一路砍伐过去。

　　树木什么的就堆在那里，尽量找干燥的地方，咱们的人过来好当柴火。”

　　李易开始为之后的大唐船队考虑。

　　队伍出来比自己晚几个月，可以先搭出来木头屋子。

　　把木头用削磨的机器打空，里面放精盐，受潮了也能吃。

　　其他人帮着准备好了烧烤，之前一直焖着木头，现在全是炭。

　　海鲜大宴，喝黄酒。

　　“嘴里都是苦腥的味道。”小丫头青黛抱怨着，她半个时辰前喝的药。

　　以前她喝药从来不说苦，还品呢。

　　现在这不是有师父了嘛！她学会撒娇了。

　　“是甘草放多了？”李易顺着话问。

　　“怎么可能？我自己给自己熬药，我傻呀？”小丫头一副你不能质疑我专业的样子。

　　“那是糖放少了？”李易又问。

　　“根本就没放糖，放糖更难喝，师父我不和你好啦！”小丫头说着反应过来。

　　“好好好，为师的错，来，吃个大虾，这个只要熟了就行，不能烤太老。”李易把取完虾线的一只大虾给大弟子。

　　虾线还是青黛和护士们给挑的呢，练手法。

　　如果连虾线都挑不明白，怎么给人作手术？

　　你看着一个医生把大虾的虾背因挑虾线给挑得掉肉和豁口子，转过头这个医生要给你开刀，你怕不怕？

　　啥？问哪个科的医生？心外或脑外，怎么样？还作手术不？

　　现在的虾线就挑得不错，周围虾肉一点都没损伤，比厨师处理得还好。

　　小丫头一手一双筷子，同时伸出来接大虾，不停地调整筷子的位置，小口咬。

　　这是李易教的办法，左右手必须全灵活，能双筷子一起夹的就双筷子夹，时间久了，双手配合默契。

第一千四百三十七章 朝代更迭德行存

　　十个护士此时也是双手筷子，刚开始的时候，左手或右手不习惯，有的人左撇子。

　　现在吃起来跟螃蟹似的，应用灵活。

　　至于为何不单独练另一只手？因为手术中需要双手同步。

　　一手一双筷子，挺不礼貌。

　　不仅仅是筷子，还有匙子，就是喝汤的小勺。

　　正常不管习惯手是哪一只手，都可以单手抓着匙子和筷子，来回切换。

　　国人的正常操作，一只手，两个东西一起拿，喝汤时候指头一动匙子翻出去，夹菜的时候指头再动，匙子收回来，筷子出去。

　　李易小时候就如此操作，有人说不礼貌。

　　李易始终觉得跟礼貌无关，盯着别人吃饭的动作才不礼貌。

　　你不会，看别人那么做，你想定规矩，说人家不礼貌。

　　说白了就是自以为是，自己的人闯国会，叫暴乱；别人的人闯政府机构，叫民主诉求。

　　永穆公主在旁边努力学，她发现自己用左手筷子还能勉强夹东西，练过半年了。

　　但是要是右手也拿双筷子，练好的左手筷子就不会玩儿了。

　　更何况这些人双手来回换匙子和筷子，她扭头看青黛。

　　小丫头才接触不长时间，现在双手灵活，就这天赋。

　　“师娘，你想吃什么？”小丫头被看得害羞了，问永穆公主。

　　“没，是想看你要吃什么？”永穆公主对‘师娘’二字特别受用。

　　“我吃什么都行，一吃麻辣的就不行了，受影响。”小丫头从医学的角度出发。

　　她吃东西会品尝味道，像尝草药一样。

　　麻辣一加进来，她在判断的时候就出错。

　　但她还必须努力适应，因为蛇麻草就是用来麻醉人的，这个得尝吧？

　　还有蟾酥，这个更麻，晚上睡觉前要是含这个蟾酥的药，容易窒息。

　　“青黛，只有去享受生活中的点滴，才能提高自己的专业，为业而活者困于业，永远不能突破。”

　　李易心疼大弟子，吃个饭都在琢磨药性，不好，不管是心理、生理，还是对专业的研究，俱受影响。

　　他是师父，徒弟的情况要了解，及时纠正错误，并且进行引导。

　　若换成他那时的一些教师，就不一样了。

　　看到了一个学生，天天使劲学习，成绩好，近视了不怕，年级第一。

　　别人课间去玩耍，这个学生在学习，好孩子，加油，努力。

　　别人放假去旅游，这个学生在补课，好孩子，加油，努力。

　　老师以你为骄傲，你要考重点啊，你考上了，老师有奖金。

　　其他那些只知道玩儿的学生太不懂事儿了，一点不知道老师在群里布置作业有多累，老师很辛苦呢。

　　哦，那些家里有钱而且家长又懂事的孩子也不错，孔子都说了，要有束脩。

　　对，束脩六礼，现在的家长真是不懂，礼记上都记载了，怎么就不晓得尊师重道？

　　知道程门立雪吗？那就是学生尊重老师，你们现在真是越来越差了，悲哀！

　　孔子不都说了嘛！有事，弟子服其劳。

　　看孔子的意思是，学生就应该帮老师处理些事情，学生没能力，学生家长也没能力？

　　李易不是这等老师，他也没这等缺德老师的想法，尤其是对文学的理解，什么弟子啥啥啥的解释。

　　他现在就想让大弟子快乐，不愿意让小丫头变成一个工具。

　　小丫头可以去研究医学，帮助更多的人，使其本身获得快乐。

　　却绝对不能成为负担，必须要如何如何，没有人有资格用道德去绑架其他人。

　　隔着网络去道德绑架别人的人才是最不道德的，如果某一天可以做到空间传送，相信网络的终端道德绑架会消失，因为怕死啊。

　　李易此刻知道别人不敢道德绑架自己，他更不想让大弟子用道德绑架其本身。

　　德行是自发的，而非别人约束的。

　　当然，德行也是教育的约束，符合大多数人的利益的社会性行为。

　　这就是正能量，包含的内容特别复杂，并不是非黑即白。

　　“师父是说让我先放下治病救人？”小丫头不明白那么多哲学理念，她心思单纯。

　　“咱们医者，更应该去感受快乐，而非痛苦。

　　我们愿意和患者一同欢笑，并非与生病的人一起痛哭。

　　乐观的人总是能够激发起别人的乐观，哭丧着脸的医者，得小病的患者都可能变成重症。

　　咱们大唐的咒禁，就是从心理上来辅导别人。

　　赞美生活、感谢生命的伟大，积极、乐观、向上。”

　　李易组织着语言，教