不知道，那就无法谈理解了。做一个家长要随时对孩子的行动与心态加以掌握，当你看见孩子不高兴时，耐心的询问为什么，然后与其分享他的不快；当你看见孩子高兴时，也不妨与之分享他的快乐。这样，孩子觉得你始终都是和他一方的，而依靠你，相信你，还是让我们看看黄宁的父亲是怎样做的。

黄宁上小学四年级，他们班准备去春游。可凑巧碰着那天下雨，黄宁很不高兴，站在窗前独个人生气，他爸本想说："天上下雨有什么办法，你不高兴老天就会下雨了。"可他考虑了会儿说："这天气太让人失望。"

"嗯"儿子哼了一声。

"这次春游你都盼了很久了。"

"就是嘛。"

"什么都准备好了又下起雨来，老天爷真是不讲理。"

"就那么回事儿，下星期又要考试了，我们还得复习天也没机会了。"

他爸看黄宁站在那儿望了会儿窗外，拿出课本复习去了。

如果黄宁他爸说出先前想的那番话，那他儿子肯定会和他顶起嘴来，一天的复习也就会因此而泡汤。

与孩子多沟通，这主要是指语言上的交谈。家长们不要老想到孩子们小，他们的想法幼稚，交谈没有必要，他想到什么告诉他就行了。其实不然，孩子们小的时候也有自己的观点，如你不和他交谈就不知其有哪些观点，孰对孰错。孩子们大了，有好多事觉得羞于问你们，如你们不问他们，他们是决不会主动告诉你的，加上这时他们的掩饰水平也越来越高，靠一下两下的观察是无法看出什么的。因此在沟通你们要做到的第一点就是主动。

有主动沟通的想法和做法后，我们还得掌握沟通的技巧。

1〉放下身份。在交谈中，你要忘记你是家长或你是他的长辈，你这时只是他的交谈对象。双方地位是平等的，这样才利于谈话气氛的轻松和谐。孩子们也才能消除那种"跟我爸妈说这些事，无聊。"的情绪。如果你硬要时时摆弄家长的权威，那么你们的谈话就成了问答式了，也就变得毫无沟通意义了。

2〉专注倾听，重复孩子话中的重点，提出具有澄清功能或资讯『性』的问题，弄清他所说的基本意思。你可在倾听过程中或倾听后这样说"，让我弄清你真正的意思，你是说……"

"依你的看法，我们应该……"

"你认为这样行的，我们是否可以……"

"你觉得……，而你希望我……"

这些话会令孩子们觉得你很尊重他们，他们也就会托出一些原本不想让你们知道的事。

(3)从友善开始，同情他们的意愿。

如果在交谈中，你觉得孩子错了，得让你改正。这时就首先态度就要友善，就如威尔逊所说："如果你握紧两个拳头指我，我想我能应付你，我的拳头会握的像你的拳头一样紧；但如你到我这儿说\'让我们坐下来商议，如果我们意见不同，我们要了解为什么不同，争执之点是什么\'，我们不久就可以看出，我们到底关不相距多远。"当然家长和孩子不是动拳头的问题，但你想要孩子服你，你首先要友善。

当孩子们因为不明确的动机而受到挫折失败或做出错事来时，你不妨这样说"我一点也不怪你当时所感觉到的。如果我是你，我无疑也会有同你一样的感觉，一样的出错。"这可以使最刁滑的孩子软化，并且你可以完全真诚地说这话，因为假如你是对方，当然你要感觉到同他感觉一样。这样你们就可以轻松地继续下去了。

『毛』病点拨：只要你做到以上几点，你不一定可以从语言沟通中得到关于孩子的大量信息，对孩子多一份理解，然后可以在理解的基础上再多一份赞扬，指导孩子走上光明之路。

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