第一节 课我就说过，通勤率和期末成绩挂钩的，缺勤两次直接挂科。那我们上课了。”

　　他打开PPT，向楠匆匆瞥到课程名：宋词研读。

　　她再看一眼教室，绝大多数是女生，八成是中文系。

　　看来是她太刻板印象了，她还以为这个专业，不是女老师，就是中年男老师。

　　“前两节课，我们讲到宋词的整个发展过程，今天开始讲词人，晏殊。”

　　程如珩只偶尔看一眼课件，语速不急不缓。

　　“他是江西临川人，和写‘临川四梦’的汤显祖是老乡。都说很多诗人、词人不是被贬，就是在被贬的途中，但晏殊一生官途可谓顺遂，他十四岁以‘神童’应试，考中进士，后又官至宰相……”

　　然而，对向楠而言，他温和的语气，好听的声音，只能是催眠剂。

　　她听了几分钟，就开始以手撑头，连连打哈欠。

　　后来他又开始讲解晏殊的词，什么浣溪沙，蝶恋花的。

　　感觉像回到高中语文课堂……

　　向楠为了防止自己睡过去，又打开游戏，只是没戴耳机，拿他念宋词的说话声当背景音。

　　上课摸鱼，是向楠大学常干的事，现在再干，也没心理负担。

　　反正她又不是他的学生。

　　“‘夕阳’、‘落花’，这两种意象，象征着什么？坐在最后一排的女生，来回答一下这个问题。”

　　向楠抬头，见程如珩，前排的人，都在看她。

　　在这么多双眼睛的注视下，她也不能假装不知道，最后一排仅坐着她一个人，只得站起来。

　　“呃……”

　　她看向PPT，不知该说幸好，还是倒霉。高中学过的词，她拼命在脑中搜刮，奈何没半点记忆，她发动胡编乱造的能力。

　　“象征着作者对春光、生命的惋惜之情。”

　　程如珩看了她两秒，镜片后的眼睛波澜不惊。

　　他也不说对或错，抬手往下压了压，“同学你坐下吧，下次上课不要坐最后一排了。”

　　向楠手心都出汗了，是被老师点名回答问题的应激反应。

　　程如珩继续讲课。

　　“这两种流逝难返的意象，一方面是年华的流逝，另一方面是爱情的失落，体现作者对时光迫促、生命有限的沉思和体悟，最后一句的‘无可奈何’……”

　　向楠微微窘迫，她的答案好像连边都没沾。

　　所以，他是注意到她玩手机，才故意点她的，为了给她一个警告。

　　他还挺严啊。

　　作者有话说：

　　讲课那一段，一部分借鉴引用自我老师的课件。

　　如果觉得男主讲课水平一般，是我的问题，毕竟他是博士，我什么也不是……