第二节，整除的概念。

　　……

　　廖老师讲课的速度很快。

　　快到什么程度呢？

　　有的地方台上的高代老师都已经讲完了。

　　可讲台下，依旧有很多人找不到，这个定理具体在课本的哪个地方。

　　一个个公式，定理，例题，如信手拈来般，被高代老师灌输进教室内30多名学生的脑内。

　　每一节，高代老师都把重点点出，然后将一两道典型例题，便从此揭过，继续将下一节。

　　讲台下，数学系的每位学生，都如迎战高考般严阵以待，一边抬头听，一边在课本上或者笔记本上唰唰的记着什么。

　　可即便是这样，仍然只有极少部分人，才能跟上高代老师的节奏。

　　大部分学生，都是一脸懵逼的状态，目光呆滞的望着黑板上那密密麻麻的数学符号。

　　我是谁？我在哪？我该干什么？

　　就比如坐在程诺身边的络腮胡胖胖同学。

　　在刚开始的十几分钟，还能跟上高代老师的节奏。

　　可就当他不小心把笔掉地下，低头捡起来，再抬头继续听课的时候。

　　就突然欲哭无泪的发现……

　　特么的自己竟然听不懂了！

　　在这短短的四五秒时间，高代老师竟然都已经讲过去两三个关键步骤。

　　这……

　　他望着此时对他来说毫无头绪一堆数学公式，彻底无语了。

　　和班内大多数人形成鲜明对比的，就是程诺那边了。

　　别的同学不是在抬头认真听课，就是低头在奋笔疾书的记着笔记。

　　程诺就不一样了。

　　虽然他没有课本，更加没有预习，完全不知道高代课本上