第二四九章 谣谣领先
皮小皮的爷爷，曾经当过老主任的师傅，那可是传统意义上的师傅，就像咱们以前说过的那样。当然，那已经是很多很多年以前的事情了。
爷爷在世的时候，逢年过节主任都要提着水果点心来看望。
他在爷爷面前毕恭毕敬的那个劲儿，皮小皮从小就看着眼里。
所以，甭管老主任在车间里有多威风，在皮小皮看来，那都不是个事儿。
正因为两家人有这样的交情，皮小皮在车间实习时，才敢如此胆大妄为。
他是做得最过的，其他同学虽不至于这样，但也确实不像职工那样怕主任。
主任拿捏得住他手下的职工，却拿捏不住这些来实习的技校生。
主任管职工，他有手段。正向的激励，可以有表扬、鼓励、发奖金、评先，等等。负向激励也不少，像批评、调换岗位、扣发奖金、不给涨级，等等。
在国企里，你决不能像民企或外企那样，说让人家说走人就走人。
从优越性上说，它提供的稳定性可以保持员工的忠诚度。但任何事物都有两个方面，稳定的同时，可能也会导致一定程度上的惰性。这个话题咱们暂且按下不提。
技校生只要一天不成为车间的职工，车间主任的这些管理手段就一天落不到其头上。这就是主任按不住这些孩子们的原因。
也许有人会问，这些孩子难道不怕毕业以后分到车间里，会再落到主任手里吗？
别看这帮孩子小，一个个鬼着呢，这些问题人家都不是没想过。
因为实习的时候是大拨轰，那么一大群人呢，其中任何一个孩子淘气、不听话，只要不是太出圈，没人会分得出谁是谁。
像主任那么“大”的官，他才记不得呢。
万一万一，哪个孩子淘出了圈，真的把主任惹急了，然后再万一万一，这个淘孩子从技校毕业后又要分到这个车间，那该怎么办？
这个当然算是极端案例了。如果有这样的情况发生，这淘孩子还有最后一张杀手锏，那就是，找人说情。
不是找被得罪过的主任说情，已经得罪过了，不劳那个神了。
要找就找管分配的部门，工厂有那么多单位呢，只要找对了人，说上了话，换个单位就是了。人总不能在一棵树上吊死吧。
作为大厂，人和人之间的关系，有它简单的地方，也有它复杂的地方，更有它微妙的地方。
说了这么半天，这伙技校生们究竟有没有怕的呢？
还真有两个。
一个是他们的一位体育老师，不高不大，但肌肉结实。人家是练武术出身，而且是真能打的那种。
那还是好多年以前了，这位体育老师在一个晚上，从几个小流氓手里救下了一位技校女生，从此在校园里名声大噪。
平常管理学生的时候，他偶尔也会动手，但出手很克制，这是练武人的优势。
这样的“高举轻打”，对于镇住熊孩子，还真挺好使的。
打学生本身是件容易招惹麻烦的事，你瞧杨校长对皮小皮无意而为的那一下，被他“演义”得多吓人。
事情落到这位体育老师那里，情况却有所不同，首先是他的人设正，有刚直不阿、见义勇为的光环，还有就是他家在厂区这一带辈份高，而且他家有爷爷辈的当过反抗军阀大罢工的纠察队员，属于根正苗红出身。
同样的事发生在他身上，连警察叔叔都会向他偏一下：“那么淘的孩子，换了我，早给他捶个半死了。人家老师有功夫，根本都没使出来，不就是照孩子屁股上踢了两脚吗？其实人家这是在帮你家长管孩子呢，你家孩子有多闹腾，你心里没个数哇？孩子总得有个怕的，要是谁谁都不怕，那还不得上房揭瓦呀！”
对于这样的老师，学生们是既爱，又“恨”，还挺怕。
再一个就是他们校长。
校长在技校里是个特别存在，平日跟学生接触不多，但似乎神秘感越强，那种权威性也越强似的，好像没什么道理可言，人家的确就是那种感觉。
于是乎，丁娟娟撒的那个“弥天大谎”，瞬间就让趴在地上“装死”的皮小皮，立刻“满血复活”，也让一众技校生当场换了脸色。
好在丁娟娟的这个“谎”，之后并未在厂内外造成什么影响，这让武文杰和丁娟娟都心里踏实了。
丁娟娟还骄傲地把这件事，作为自己“施展谋略”的“成功案例”，给车车等好友炫耀，不料却招出了车车的这番话：“要不说这两口子越来越像呢，文杰自古就鬼点子多，你瞧现在，给咱老实巴交的娟娟也传染上了。娟娟过去哪儿是这样的啊，现在可是真的了不得了。我们两口子也是，原来我脾气多火爆啊，就是跟了卫彤以后，我也越变越蔫，越变越傻”
丁娟娟不失时机地揶揄她：“还越变越有钱。”
而在皮小皮等几位技校生看来，那天那位铁中的女副校长当然就是丁娟娟了真的是位“消息灵通人士”，她当时说的“那事”，没过多久，还真的变成事实了。
什么什么？
事情发生得太过出乎意料了，以致于让丁娟娟也始料未及。
原来所说的“故布疑阵”，现在却成了“捷耳先闻”，弄得连车车这里也泛起了疑心：“不会吧，娟娟，你肯定是事先听到风声了，当时才会那么说的吧？我就说嘛，咱娟娟怎么可能像文杰那样鬼点子说来就来呢，是提前有消息来源。”
这真让丁娟娟百口莫辩。
究竟发生什么事了，让车车这样说？
原来，工厂根据形势发展的需要和上级的有关要求，近日作出了将职校和技校合并的安排，合并后的学校一把手，正是职校的这位杨校长。
当时，在丁娟娟“忽悠”皮小皮的那一刻，她一门心思只是想让这个淘气的家伙赶紧站起来，别再那儿继续耍赖，她绝对不会想到，仅仅一个月后，工厂领导班子就把她的这个“定论”给落实了。
当然，这个落实结果与起初的说法，还是略有出入，丁娟娟说的是，杨校长调任技校担任校长，而工厂作出的决定则是，杨校长担任“二合一”以后新学校的负责人。
第二五〇章 新派技工
皮小皮听着新校长的讲话，悄悄问边上的同学：“看来，咱们到毕业的时候申请一下，还可以不用毕业，继续上下去，直到拿下大专文凭，那可太美啦！”
皮小皮这孩子淘归淘，学习可不差，换句话说，技校里教的那些东西，他学起来觉得过于轻松了。
他的淘，属于精力过剩无处摆放的那种，需要时不时撒出来一些，他才能舒服点。
工厂对于学校的这一调整，自有其战略考虑，那就是希望大幅提高新工人的文化水平和技术素质。
比起传统的师徒制培养，尽管现有的技校模式让不少老师傅大摇其头，感叹“今不如昔”，但它还是实实在在地满足了这些年来工厂发展的现实需要。
蒸汽机车时代的工人，有不少是师傅带徒弟带出来的，他们的身上，老派工人的气质和色彩比较浓重。
现如今，已经渐渐退出了历史舞台。
之后的内燃和电力机车时代，在一线生产操作的主力军，就是一茬茬的技校毕业生了。
他们属于新派工人，跟前辈们比起来，不但作风大不相同，连形象打扮也有挺大的差异。
要说老派工人的那股劲，大概得用这三个字，顺，鲁，轴。
“顺”是指听话，师傅带徒弟，头一位的要求就是得听师傅招呼，得不折不扣地照师傅教的去做。
这也跟那会儿师傅和徒弟的文化普遍不高有关，师傅技术再好，往往也是凭借多年经验积累形成的感觉，而不是专业理论知识，对师傅来说很难，甚至可以说是几乎不可能，用精确的语言和标准来教给徒弟，因此师徒间的技术传承，就得靠师傅“死教”，徒弟“死学”，师傅教啥样，徒弟就学啥样，别问太多为什么，问多了师傅也不好回答。
如果徒弟“不听话”，那你还能学个啥？
所以，能学出来的徒弟，没有“顺”字当头，那是绝对没有可能的。
而为了学到技术，徒弟也就不得不担待和忍受师傅对自己的各种约束、考验甚至处罚。
这是规矩。
不光是工厂，在那些个年代，各技术行当哪个不是如此？学手艺如此，说相声、唱小曲、练把式的，也无不如此。
再说“鲁”，说白了就是指粗鲁。在工厂做工，那也是要吃大苦的，文绉绉的不会去干，娘娘腔的也干不来。
那年头的工人，绝大多数是从乡下田里直接迈进厂房，再经过几年学徒熬出来的，一旦能熬出来，自己就可以独当一面了。
这样的背景出身，这样的工作生活环境，没人跟他讲什么彬彬有礼之类的道理，就是讲了也未必听得明白，就是听明白了也不见得能使得开。
最后说那“轴”。轴是啥意思？倔，一根筋，八匹马拉不回头。
应该说，这也是个很重要的素质。
还记得前面提到过的，车辆在安全生产方面“折腾”武文杰的事吧。
车辆一直向往老前辈早先为让徒弟树立安全意识，在手段上无所不用其极的“痛快”。令他遗憾的是，到了他自己的时代，那些“损招”不能撒开用了。
那个年代师傅那样做，当然不是有施虐欲，实属不得已。
为什么“轴”字如此重要？
话说师傅带徒弟，学不出技术来还好说，顶多证明你不适合吃这碗饭，你可以改行去学别的。天底下饿不死勤俭汉。
但如果练不出“轴”字功，作为一个吊儿郎当的学徒，在当年那种危险度极高的作业环境中，绝对是寸步难行的。
不客气地说，它事关学徒保不保得住端碗的家伙手，甚至吃饭的家伙脑袋。
而这个“轴”字功，在保护了徒弟本人生命安全的同时，很大程度上，也是为手里出活的质量作的保证。
在作业条件极为简陋的情况下，这种保安全保质量的作用还是相当有限的，但如果没有这一道，那么结果必然会更加不堪。
上面所描述的，是当年师徒制工人的大致特征。
如果非要把与之相应的新派工人也作个概括，恐怕可以用这样三个字，那就是，戗，雅，活。
说到“戗”，就又回到了咱们前面说到的故事，所谓“技校生不服管”的问题。
技校生在学校时，全是那副德行，进了工厂以后呢，有条条框框约束了，自然会有挺大的不同，但跟老派工人普遍存在的“顺”劲而言，还是有挺大差异的，可以说或多或少都带着那么点“戗”劲。
人家技校生属于技能操作科班出身，老师教的东西，知其然亦知其所以然，那都是属于有研究、有商量、有探讨的，不像传统老师傅教的那种技术。
传统老师傅怎么教技术？咱们不妨打个比方，好比一位老师傅，自己鼓捣了一辈子大象的腿，在徒弟面前，他会言之凿凿地宣称，大象就是一根肉柱子。你别问，别争，也别想，死死记住这句话就行了。
技校教技术显然不是这样，技校里教的是技术的全貌，是整个一只大象的整体，是一个全面而完整的系统，无论是教学内容还是教学方式，都是科学的，因此也是可以质疑的。
对于技校生来说，他可以没见过大象，但他一定不会认同，大象是根肉柱子。
这就是区别。
说到“雅”，这一点更显而易见。
新一代的工人，从所接受的教育程度，到自身的生活水准，都比老一辈有了巨大的提升，由内而外的气质变化，是完全可以想见的。
打理精致的发型，修改得更加贴身和时尚的工装，再加上其中一部分人或新潮或含蓄的首饰，让这个群体在外观上就很有些“出挑”。
举止上，说彬彬有礼还远谈不上，但跟前辈比起来，技校生普遍带着学生气，这是不争的事实，他们是能够担得起这个“雅”字的。
最后要说的那个“活”，可就有点仁者见仁智者见智了。
“活”指的是什么？
灵活，活泛。
遇到难题了，能够独辟蹊径去解决，是这个“活”。
感到受约束了，想方设法去规避，钻个空子取个巧之类的，同样也是这个“活”。
就针对“活”这个特点，不同的眼光和角度，观点看法可以是截然相反的。
“这帮技校生，有知识，脑子灵，学技术不死板，干活懂得使巧劲。”这是正方的话。
“这帮技校生，太不踏实，你讲你的，他干他的，自己蔫有准，干活可真有点没谱。”这是反方的话。