第一一九章 授之鱼渔

趁着武文杰他们还在学校，曹主任想抓一个“官差”。

“你们知道吗，目前咱们学校正在开展主题为努力学习，振兴中华的一个系列教育活动，是在全日制学生中搞的，没涉及到文杰和小丁你们那边。活动的目的，是针对少数学生认为，进了大学就是进了保险柜这样一些思想，促进他们转变观念，努力学习，多掌握本领，将来更好地为祖国建设服务。”

“哟，你们交大还有学生不努力学习的？也太不知道珍惜机会了吧。”丁娟娟随口说道。

武文杰噗哧一声笑了。

丁娟娟正不知所以呢，老二主动接上了话茬：“丁老师觉得，交大是这么好的一所学校，学生考进来了，没理由不好好学习。我就恰恰是个例外。”

丁娟娟没料到话头被引到老二张志强这里了，一时有些语塞。

曹主任顺势接过了话：“娟娟可能不知道，当时在班里，文杰和志强两人的学习成绩，正好一头一尾。”

老二点点头伸出小拇指，做个手势：“没错，我是千年的老末。”

武文杰纠正他：“什么千年？不就四年嘛！”

老二苦笑着说：“大学四年，对你来说是四年，对我来说，比千年还要长。”

曹主任说：“志强说的夸张了。从成绩上看，志强确实学得比较吃力。原因很多，这也很正常，十个指头还不一般齐呢。一个班那么些人，一个人一个情况。文杰绝顶聪明，也绝对勤奋，他的学习成绩好，不是偶然的。志强也是个相当聪明的孩子，只是不太走学习这根经。走出校门后，又跳出体制，没多久就把业务做得这么好，很不简单呢。”

老二装模作样地半捂着脸，说：“曹主任，我知道你是在安慰我，作为千年的老末，我不但脸皮足够厚，心理素质也足够强大。学校这次的活动，老六去参加正好，可以现身说法，激励学弟学妹们好好学习。”

曹主任指着老二说：“文杰他肯定得去，你也别给我跑，也要去讲。”

老二说：“我去讲什么呀？我只能当反面教材了，让大家都别跟我学。这就是我的唯一价值所在了。”

曹主任连连摇头：“恰恰相反，你不是反面教材，你跟文杰一样，都是正面典型。”

老二不解：“我总不能说，在班里文杰是第一，我是第二吧？我们班里的第二是老七王卫彤，我是如假包换的全班老末。让我这老末上台给人家讲如何刻苦学习，这不是闹笑话吗？”

听到这里，武文杰也觉得里面可能有些问题：“曹主任，我觉得志强说的还真有点道理。我在考虑，他怎么跟大家交流，才不至于产生误解和误导呢？”

曹主任爽朗地笑了：“你们看，你们比我年轻那么多，观念却还赶不上我，还那么守旧。我们教育上讲，教书育人，按我的理解，更确切的应该叫育人教书，比传授知识更重要的，是教会学生做人。”

老二点头道：“我功课虽说不灵，但做人绝对没问题。”

曹主任笑着摇摇头：“你这样理解又偏了，其实，交大不但教你做人了，也教你读书了。你功课的成绩跟文杰比有差距，跟班里同学比有差距，并不能否定你的专业水平。你凭心而论，你在单位的工作当中感觉如何？”

老二搔了搔脑袋：“当着老六的面，我这样说也不知合适不合适，我只是觉得，学校学过的东西拿来直接用，似乎并不特别好使，还得靠现学习、现思考、现实践。也许还是因为我没学得太好吧。”

武文杰想说什么，却被曹主任抢了先：“志强提出的问题，正是交大现在需要面对和解决的课题。首先，在学校学的东西有用没用？肯定有用。在交大接受过的那些专业训练，是你们走上工作岗位的基础，是基本的资格。但从另一方面说，还有很多东西，现场需要，在学校却没有学到，而从学校学到的东西，也不是都能在现场用得上。”

“绝大多数还是用得上的。”武文杰说。

“对我来说，一半对一半吧，或者，四六开吧，用不上的四，用上的六。”老二说。

曹主任看了两位学生一眼说：“这个问题，我更倾向于志强的口径，四六开，或者五五开。我了解文杰，毕业前毕业后，他可是一直在苦读专业知识，哪些是在学校学的，哪些是自学的，连他自己也分不清。我觉得，文杰在工作中用到的很多专业方面的东西，都是他不知不觉潜移默化自学来的，当然这与他在学校扎实的专业功底也分不开。”

“也不完全是。”武文杰还是坚持自己的说法，“刚到单位的时候，我真的是在吃老本，没有时间也没有精力看专业书，更没有多余的钱去买专业书。我真正集中精力拾起专业，还是老七督促的，他在科里搞电力机车攻关，才让我有了危机感。”

看着自己的学生倔头倔脑的样子，曹主任忍俊不禁：“那我收回我刚才的判断。我就特别喜欢看到你们有不同的观点，更希望看到你们能够围绕各自的观点，彼此进行交流甚至辩论。”

老二带着假意责备的口气说：“曹主任，你不给我们标准答案，却把你的学生拴对。”

武文杰也略带歉意地说：“不好意思，我刚才有点冒失了，在老师面前固执己见。”

曹主任故意把脸一板，说：“你们要是这个样子，那我就不高兴了。我希望你们都能够一直保持在学校里敢说直言的那股锐气，不要总想着从哪里直接得到标准答案，而要通过自己不断的探究和思考，去追寻真理，去发现科学技术的真谛。”

见二位学生点头表示赞同，曹主任又笑了：“我说的这些也未必都对，你们参考来听。这次跟学弟学妹们交流，你俩是绝配，两种观点都跟大家说，让同学们去探讨，去争论。当然，有一条底线，那就是，绝对不能散布读书无用论。尤其是志强，在这一点上得把握好分寸，千万不能说走板了。”

老二半开玩笑地说：“曹主任，我明白，我就是个反面教材，在学校学习一塌糊涂，工作以后混得惨不忍睹，没干多久，连工作都混没了，所以必须要好好学习。你看这个定位准确不准确？”

曹主任收起笑，严肃地说：“不是这样的。作为学生，你们的任务是刻苦学习，博采众长。作为学校，我们要做的是，不仅授之以鱼，而且授之以渔。从志强你这里来说，你获得的鱼可能不算多，但你在交大同样收获了渔。交大教你们的书里，既有鱼，也有渔。”

第一二〇章 交身许国

丁娟娟没有想到，曹主任还有意安排她也参加这个活动。

开始，她以为曹主任是跟她客气。

坐在一起商量这个事，本来跟她丁娟娟没什么关系，但不邀请她，怕她觉得面子上过不去。

但曹主任的一番话说得在情在理：“我安排这个活动，其实也是捏着一把汗。因为要引领同学们进行思考和讨论，多少也有一些风险。武文杰和张志强二位学长，他们分别代表两种倾向，两种典型现象，而这两种情况，在同学当中不同程度不同形式存在。他们两人可以各抒己见，同学们也可以根据他们谈的见仁见智，但是如何在这个过程中把握和引领，需要从一个客观的角度来切入。我和小丁老师都不是交大的校友，从这方面说是超脱的，但我是交大老师，有些话还不是很方便说。如果小丁老师你能出面做主持，在大家的沟通交流中进行引导，我想效果会更好。你是老师出身，这种场面应该游刃有余。”

与交大机电工程系四个班的同学的交流讨论，就这样安排下来了。

活动的专题叫做，“学长一席谈：我在交大的学习和我今天的工作”。

海报贴出去，丁娟娟、武文杰和老二的照片都在上面，十分醒目。

海报上对三个人的介绍分别是这样的。

丁娟娟：铁路工厂职工学校教师。交大校友子弟。

武文杰：铁路工厂车间生产班组负责人，工艺攻关项目负责人。交大校友。

张志强：铁路局原助理工程师，现离职创业。交大校友。

工科的班级里男生居多，围着观看海报的同学当中，对三位主角的关注点各有不同。

对于那位丁老师，大家主要关注的是照片上她那靓丽的外表和优雅的风度。

对于武文杰，大家很好奇他为什么会在工厂里身跨两界。

而对于张志强，大家感到诧异的是，他怎么会毅然决然地跳出铁饭碗单位，自己下海扑腾。

机电工程系一共有四个班，一班是机车专业，二班是车辆专业，三班是电传动专业，四班是机械制造专业。

机车专业不用多说，主要是学习内燃机车制造的，研究的是动力牵引，也就是一列火车当中的火车头。

车辆专业中的车辆，指的是一列火车当中的车厢，它不带动力，但需要有制动能力。也就是说，跑的时候不用它使劲，跟着前面的火车头走就是了。但是刹车的时候，它要能够按照机车发出的指令，停得下来。

大面上说，车辆分两大部分，一个叫货车，一个叫客车。货车就是拉货的车厢，细分可以分为敞车、篷车、罐车等等。拉煤炭、拉粮食、拉燃油就分别需要不同种类的货车。客车就是乘载旅客的车厢，有硬座，有硬卧，有软卧，还有餐车等其他配套的车厢。

而电传动专业，则是学校才开设不久的，主要研究新型电力电子器件、电能的变换与控制、功率源、电力传动及其自动化等理论技术和应用。简单说来，就是用电能的控制与转换功能，来替代实现传统的机械传动方式。

如果对此理解起来有困难，咱们可以再回忆一下武文杰当初得到他头一块电子表时的感受。传统的机械表就是机械传动方式，而电子表则是用电能实现计时的功能。武文杰当时的原话是：“太神奇了过去的表都是机械表，现在这么个小小的表芯，就把那一大堆东西都给替代了，真不简单。什么时候能有这样的芯片，把咱们火车上的那些傻大黑粗的东西都代替了，那该多好。”

机械制造专业研究的是材料和配件，用通俗的话说，就是用什么样的材质，通过什么样的加工工艺，能够获得既符合性能质量要求，又有良好经济性的各种机械零配件。

在咱们中国，研究设计制造火车的，就是他们这群人。而在后来，若干年之后，造出高铁动车的，也是这一群人当中的佼佼者，包括武文杰。

而这个时候，参加交流的同学们对什么叫高铁还几乎一无所知，见过动车组子弹头照片的人也寥寥无几。

咱们来看一下时间线，这是什么时候这个时候是二十世纪八十年代中后期。距中国高铁投入运营，还有二十来年呢。

在阶梯教室，四个班的学弟学妹听着武文杰在台上略带紧张的讲述，怎么也想不到再过二十年，这位学长会成为高铁领域的翘楚。而武文杰自己也绝对想不到，三十年以后，在同样的地方，自己作为国际论坛的嘉宾进行专题发言。

跟没有受过专门口头表达训练的武文杰和老二相比，做教师的丁娟娟作为交流活动的主持人，显得落落大方，并把活动安排得有条不紊，丝丝入扣。

显然，武文杰和老二都领悟了曹主任的要求。武文杰在交大收获了“鱼”，在走上工作岗位后，开始把“鱼”变成更多的“渔”。而老二张志强在交大是“鱼”“渔”双获，在铁路局工作，用的“鱼”多而“渔”少，下海扑腾后，将会用到更多的“渔”。

丁娟娟的点评和归纳恰如其分恰到好处，归根结底一句话，在交大要珍惜时光，不负期待，努力收获“鱼”和“渔”。

丁娟娟的点评和归纳，只是针对武文杰和老二的介绍。

至此活动并没有结束，接下来还有环节。这是校方活动安排中的内容。

支持武文杰的同学选出五名代表，支持老二的同学同样选出五名代表，他们还要围绕两位学长座谈的内容，面对面地进行辩论。

见这个阵势，武文杰偷偷跟老二说：“真是长江后浪推前浪啊，你看这才过了几年，学弟学妹们现在的样子，跟咱们当时完全不一样。跟他们比起来，咱们那会儿太蔫不出溜了。”

老二笑着应道：“这就是时代的进步，学弟学妹们比咱们强是应该的，我为他们感到骄傲和自豪。”

两人正说着，辩论那边出了点情况。

支持武文杰的那一方，突然提出个观点：老二说的“渔”，是不是指的是人际关系呢如果是的话，在交大学到这样的“渔”是不是有损于公平，是不是符合交大一以贯之的理念呢

双方围绕这一点争执不下，丁娟娟只好打断老二正和武文杰的私聊，请他谈谈对此的想法。