势力；乃至将梁氏流放和驱逐出朝堂；而是想要将平稳掌握政权数代的梁氏一族，连同其支持者和潜在追随的派系、团体，给从*和根源上彻底灭绝掉。

然而他的疯狂作为竟然得手了，京畿梁氏一朝覆灭；疯帝之名也得以彻底流传天下了。

然而最后他的目标也彻底失败了，大唐的命运和格局也在他手中彻底崩坏了，无数人被他拉进痛苦和绝望的深渊，最后他自己也被活活烧死后，挫骨扬灰丢到粪池里永世不得超脱。

仅仅因为，在大唐国势明明还尚且大有可为，国内外矛盾尚未激化的太平时代，却由于他个人的疯狂与作死，骤然开启了李唐天下走向崩解利息，无数高门大族位置陪葬殉难的上百年动乱之期。

伴随期间的，还有当时那位长公主清河公主的轶事和下场，

作为京畿执政的第一家，自先祖蓬莱公起与皇室世世代代的联姻不断，事实上已经血缘混同的不分彼此了。

深受前代在位天子宠爱，又自幼与当今天子关系亲密的清河公主，在下嫁执政的世子之后，却因为专宠和嫌妒之心，在家里闹了不少矛盾和摩擦。

以至于某次口角激化之后，酒醉的世子赌气说了一句恶言“莫说是公主，。就算是天子，阿爹也给你换一位。。”，让清河公主当场负气回宫去哭诉了。

然而，这时候却没有了醉打金枝的戏码里那位，“不痴不愚怎做秦家翁”的豁达天子了，而是一位善于隐忍而极近痴狂的“疯帝”在位。于是乎这个小小的插曲，也成为了那位大愚若智的疯狂天子，最终说服那些充满犹疑的追随者，下定决心发难的理由和契机。

而作为祸首发端的清河公主的下场，也同样是足够的悲惨。有人最后一次发现她的时候，是在一处边塞的军营里，已经在这里生了十几个不知道父亲是谁的孩子。

然后，

就是京畿梁氏最后的遗族，如何天命所归的逃过万里大追杀，以及沿途那些地方势力的勾心斗角；又在南海大都督府的同族帮助下，以截然一身重整旗鼓卷土重来，再度征平天下而海内威孚的正定帝励志故事。

只可惜，他还是倒在最接近成功的那一刻；至今关于正定帝的暴死，犹有诸多的疑团和猜想，而成为南北两朝之间相互质地的大义理由之一。

而那是一个被称为二日当空的时代，在正定帝陨落之后；来自安西一隅，北唐******的承光帝李****，就是其中之一，一度被誉为天命之子，时代的绝唱。

他在外有三心两意的西军诸侯，内有并不可靠的臣下，还有一大堆虎视眈眈，时刻准备卷土重来的海藩诸侯的觊觎下，硬是以一己之身，革新汰弊，从内忧外患中杀出一条血路，重建中外军，剪除门阀，征讨不臣，并迫使离心的诸镇低头，重归朝廷政令的体制下。。。。

最终重开河山，定鼎天下，开创了汉中王一脉的新帝统，号称一人定国的逆天存在，只可惜个人的强势和手段，逆流而上造就的中兴，在时代大势之下，注定只是昙花一现。

在位的三十载，死在他手上的臣子和宗室不计其数，重挽天倾，虽然后世子孙颇有奋发振作之辈，却始终无法阻止江河日下，大权旁落的颓势。

而在对待新帝统的态度上，也成为南海与梁夏的最大分歧之一。

虽然期间几经许多人的努力奔走和弥合，但还是在分分合合的一连串事件当中，走到了现今这一步的局面。

大唐崩解利息之后，南朝大梁接手了绝大多数的海面上的遗产，包括数量庞大的海外水师和海洲诸侯的效忠；而西国大夏则得到了主要是陆地上的人口和资源；

然后在有所保留和克制的默契下，在五方天竺之地各自扶持和操控，相应的土族代理人进行交锋，乃至在昆仑奴列国所在的南部膳洲为舞台，争夺殖民地和沿海的据点。

或是在西海道和东天竺的诸侯之间，相互进行渗透和拉拢。

但至少在最高的层面上，始终没有打破那个最终誓约的底限，而将这个两个梁公血脉所统治的国家，变成明面上的敌寇和死仇。

第871章拨乱5

又过了数日之后，我拿到了一份递送上来的新名录。

主要是来到淮东之后的第五期生员，眼看也要进入见习各服役的阶段了。

因此在具体的分配上，淮东所属的各个部门和各级行政单位，军事编制等，也将进入新一轮磨拳搽掌的私下争夺。

只是这些年，哪怕具体岗位的人手，再怎么紧张和匮乏，我也坚持按照一定比例的留校名，作为一些基础科目的助理教员；再加上镇抚府对于现役军将和官员，以牺牲部分日常效率和时间为代价，强制要求他们每年必须抽出一定时间来，作为相应专业课程的兼职教导。

因此官办联校里，年年的师资力量和常在的生员规模，就被自然而然按照相应的基数的积累起来，而以较大的幅度与日俱增。

相比第一期只有小猫两三只的学科分属，近百人完成最基本的学业，只要一个教室就可以完成典礼的规模；等到了第五期的生员出炉之时。

除掉各种在役的短训和速成班，一些应急性质的专业突击培训，数量极为有限的几个高级深造班以外，大概还可以收获将近一千多名结业生。

如果是按照国朝后方的标准，也就是作为两学体系的候补力量，百工、吏务、武备三属分校的初级水准而已，而且还是有所缺减的缩水版。

毕竟，淮东的官办联校里，轻视和忽略了传统与经史子集相关的理论基础，诗词歌赋的日常修养，文词书法的奠基和钻研；而在算术律法操条农艺等方面，格外强调具体领域的实务操作和现实运用的理念；

用后方某些考察和接触过官办联校的官员私底下话说，联校里出来的虽有生员之名，却在事实上相去甚远；或者说，干脆就是一些对国朝的教育章程，掐头去尾而偏科严重的吏员之才而已。

虽然这样做可以以较短的时间和投入，迅速量产出勉强符合现实需要的事务性人才来；但是因为缺乏了这些传统治学的关键理论内容，这也意味着他们在后方国朝的科举体系内，根本没法走远，甚至是获得一个出头的机会。

而只能以精